21 марта 2026
Студенты факультета социальных коммуникаций и филологии Короленковского университета активно осваивают технологии искусственного интеллекта. По словам декана факультета Елены Богдановой, нейросети становятся для будущих филологов и лингвистов не заменой живому слову, а инструментом, расширяющим возможности преподавателя.
«Будущие педагоги применяют ИИ в самых разных форматах: интегрируют чат-боты в преподавание иностранных языков, визуализируют классические произведения, создавая к ним иллюстрации, проводят сравнительный анализ больших массивов информации, используют нейросети для генерации вопросов, тестов и учебных материалов, адаптированных под уровень подготовки класса. При написании курсовых и дипломных работ ИИ помогает структурировать текст научного исследования и проводить аналитический обзор литературы», – рассказывает Елена Богданова.
Однако широкое распространение искусственного интеллекта ставит перед образованием и новые вызовы. Главный из них – проблема так называемого «ИИ-плагиата», когда результат работы нейросети выдаётся за собственный текст студента.
«Современные системы проверки показывают, где студент применял нейросети, а где писал самостоятельно. Но технических решений недостаточно. Необходим комплексный подход: перестройка системы образования, смещение фокуса оценки на живой контакт со студентом – демонстрационные экзамены, дискуссии, где по ответам на вопросы можно оценить реальное понимание темы. Важно уходить от сплошных текстов к заданиям, где важен сам процесс, интенциональность, творчество – всё, что присуще живому мышлению», – подчёркивает декан.
Напомним, что на этой неделе в Москве прошло обсуждение использования ИИ в образовании. По поручению министра просвещения Сергея Кравцова создана рабочая группа экспертов, которая выработает единые подходы к применению искусственного интеллекта в школах и вузах. Рекомендации помогут и детям, и учителям, и родителям ориентироваться в новой цифровой реальности.
«Будущие педагоги применяют ИИ в самых разных форматах: интегрируют чат-боты в преподавание иностранных языков, визуализируют классические произведения, создавая к ним иллюстрации, проводят сравнительный анализ больших массивов информации, используют нейросети для генерации вопросов, тестов и учебных материалов, адаптированных под уровень подготовки класса. При написании курсовых и дипломных работ ИИ помогает структурировать текст научного исследования и проводить аналитический обзор литературы», – рассказывает Елена Богданова.
Однако широкое распространение искусственного интеллекта ставит перед образованием и новые вызовы. Главный из них – проблема так называемого «ИИ-плагиата», когда результат работы нейросети выдаётся за собственный текст студента.
«Современные системы проверки показывают, где студент применял нейросети, а где писал самостоятельно. Но технических решений недостаточно. Необходим комплексный подход: перестройка системы образования, смещение фокуса оценки на живой контакт со студентом – демонстрационные экзамены, дискуссии, где по ответам на вопросы можно оценить реальное понимание темы. Важно уходить от сплошных текстов к заданиям, где важен сам процесс, интенциональность, творчество – всё, что присуще живому мышлению», – подчёркивает декан.
Напомним, что на этой неделе в Москве прошло обсуждение использования ИИ в образовании. По поручению министра просвещения Сергея Кравцова создана рабочая группа экспертов, которая выработает единые подходы к применению искусственного интеллекта в школах и вузах. Рекомендации помогут и детям, и учителям, и родителям ориентироваться в новой цифровой реальности.
