16 февраля 2026
13 февраля в ГИПУ прошла интеллектуальная игра для школьников города «Знатоки права: время выбирать», посвящённая избирательному праву. Организаторами выступили деканат историко-лингвистического факультета, кафедра истории и социально-гуманитарных дисциплин и городское методическое объединение учителей истории и обществознания.
Студенты-историки 441з группы творчески подошли к подготовке и разработали задания, охватившие все тонкости избирательного процесса. Для них это стало отличной возможностью применить теоретические знания в реальном деле.
В жюри вошли председатель территориальной избирательной комиссии Глазова Елена Базуева и член комиссии Светлана Зямбаева. Они оценивали ход игры и лично вручили подарки победителям.
Результаты битвы умов:
Победители (I место): команды средней школы № 12, физико-математического лицея и средней школы № 2.
II место: команды средних школ № 15 и 16.
III место: команда средней школы № 10.
Особенно приятно, что в числе лучших — ученики психолого-педагогических классов. Наша смена растёт!
Пока школьники соревновались, для учителей работал лекторий. И. о. заведующего кафедрой истории и социально-гуманитарных дисциплин, кандидат исторических наук Антон Барышников прочитал лекцию о механизмах расчеловечивания в пропаганде, вооружив педагогов инструментами для анализа современного информационного поля.
Антон Барышников:
«На встрече с учителями мы рассмотрели особенности нынешней приемной кампании в нашем университете, чтобы они могли донести до выпускников самую свежую и точную информацию о поступлении. А затем перешли к теме, которая сегодня, на мой взгляд, критически важна для любого педагога-гуманитария: механизмам расчеловечивания в пропаганде.
Все многообразие приемов дегуманизации, которые начали складываться еще в начале XX века, можно свести к трем основным моделям.
Первая и самая живучая — анимализация, когда противника приравнивают к животному. В современных конфликтах особенно часто используется ее жесткий подвид - инсектизация, сравнение с насекомыми (тараканами, саранчой). Это делается для того, чтобы уничтожение такого врага не вызывало жалости.
Второй механизм - схематизация, когда человека лишают лица, превращая его в безликую массу, «серую зону» или биомассу. Когда людей лишают индивидуальности, манипулировать ими проще.
И третий - инфернализация, объявление врага исчадием ада, слугой сатаны. Этот прием, к слову, сегодня используется реже - вероятно, из-за общего снижения религиозности общества. А вот первые два - чаще.
Понимать эти механизмы нужно, чтобы не попадаться на крючок пропаганды и сохранять способность видеть в человеке – человека. Для нас было важно не просто дать коллегам теоретические знания, но и вооружить их практическими инструментами. Ведь понимать, как работает пропаганда, - значит уметь защитить себя и молодое поколение от манипуляций».
Студенты-историки 441з группы творчески подошли к подготовке и разработали задания, охватившие все тонкости избирательного процесса. Для них это стало отличной возможностью применить теоретические знания в реальном деле.
В жюри вошли председатель территориальной избирательной комиссии Глазова Елена Базуева и член комиссии Светлана Зямбаева. Они оценивали ход игры и лично вручили подарки победителям.
Результаты битвы умов:
Победители (I место): команды средней школы № 12, физико-математического лицея и средней школы № 2.
II место: команды средних школ № 15 и 16.
III место: команда средней школы № 10.
Особенно приятно, что в числе лучших — ученики психолого-педагогических классов. Наша смена растёт!
Пока школьники соревновались, для учителей работал лекторий. И. о. заведующего кафедрой истории и социально-гуманитарных дисциплин, кандидат исторических наук Антон Барышников прочитал лекцию о механизмах расчеловечивания в пропаганде, вооружив педагогов инструментами для анализа современного информационного поля.
Антон Барышников:
«На встрече с учителями мы рассмотрели особенности нынешней приемной кампании в нашем университете, чтобы они могли донести до выпускников самую свежую и точную информацию о поступлении. А затем перешли к теме, которая сегодня, на мой взгляд, критически важна для любого педагога-гуманитария: механизмам расчеловечивания в пропаганде.
Все многообразие приемов дегуманизации, которые начали складываться еще в начале XX века, можно свести к трем основным моделям.
Первая и самая живучая — анимализация, когда противника приравнивают к животному. В современных конфликтах особенно часто используется ее жесткий подвид - инсектизация, сравнение с насекомыми (тараканами, саранчой). Это делается для того, чтобы уничтожение такого врага не вызывало жалости.
Второй механизм - схематизация, когда человека лишают лица, превращая его в безликую массу, «серую зону» или биомассу. Когда людей лишают индивидуальности, манипулировать ими проще.
И третий - инфернализация, объявление врага исчадием ада, слугой сатаны. Этот прием, к слову, сегодня используется реже - вероятно, из-за общего снижения религиозности общества. А вот первые два - чаще.
Понимать эти механизмы нужно, чтобы не попадаться на крючок пропаганды и сохранять способность видеть в человеке – человека. Для нас было важно не просто дать коллегам теоретические знания, но и вооружить их практическими инструментами. Ведь понимать, как работает пропаганда, - значит уметь защитить себя и молодое поколение от манипуляций».
